Matrícula abierta · Inicio flexible · Campus online · 150 horas · Tutorías individualizadas · Prácticas voluntarias complementarias · Certificado EPSYA
Este curso de trauma infantil te ayudará a comprender cómo pueden manifestarse las experiencias adversas tempranas en niños, niñas y adolescentes: en el sueño, el juego, la conducta, el cuerpo, el apego y la regulación emocional. Diferenciarás el trauma agudo, crónico y relacional, así como la negligencia, sin reducir el malestar a problemas de conducta. Aprenderás a realizar una evaluación sensible al desarrollo, entrevistar sin sugestión, valorar la seguridad y los factores protectores, y construir una formulación evolutiva y sistémica. Con casos, herramientas y acompañamiento docente, estudiarás intervención inicial, co-regulación y coordinación con cuidadores, escuela y recursos de protección, respetando los límites de la práctica clínica y evitando la exposición innecesaria del menor al relato traumático.
Psicóloga sanitaria colegiada M-39331
Cinco unidades con 25 lecciones principales, siete vídeos (incluida esta presentación), cinco resúmenes visuales y cien preguntas. Integra lo aprendido con un caso infantil resuelto, un proyecto final sobre una adolescente y diez herramientas de entrevista, protección, formulación, regulación y coordinación.
Estudia los fundamentos del trauma infantil, sus manifestaciones en niños y adolescentes, la evaluación y el contexto protector, la intervención sensible al desarrollo y las decisiones éticas ante casos complejos.
Analiza el caso resuelto de Lucía, una niña de nueve años con dificultades de sueño, somatizaciones y posible exposición a violencia. Después desarrolla el proyecto de Nerea, de trece años, con señales de riesgo y necesidad de coordinación protectora.
Comprueba tu comprensión de las señales postraumáticas por edad, las entrevistas con menores, la seguridad, la formulación evolutiva, el trabajo con cuidadores y los límites clínicos, con apoyo docente de EPSYA.
Utiliza el cribado inicial sensible al trauma infantil, la guía de entrevista no sugestiva, el checklist de protección, la matriz de formulación evolutiva, el plan de co-regulación y la hoja de coordinación clínica con la escuela.
150 horas online, cinco unidades, casos clínicos y diez herramientas profesionales.
Klarna 3 plazos · aprox. 66,67 € Sin intereses, sujeto a aprobación
Ejemplo orientativo: 66,67 € + 66,66 € + 66,66 € = 199,99 €. Los plazos y la modalidad sin intereses dependen de disponibilidad y aprobación de Klarna; las condiciones definitivas se muestran en la compra. Ver condiciones.
Lucía tiene nueve años. Últimamente le cuesta dormir sola, presenta dolor abdominal antes de ir al colegio y se muestra irritable. En ocasiones parece quedarse bloqueada cuando alguien levanta la voz. Su familia atraviesa una separación y existen dudas sobre una posible exposición a violencia. ¿Estamos ante ansiedad escolar, dificultades de conducta, una respuesta al estrés o una situación que exige explorar prioritariamente la seguridad? Su historia es ficticia, pero forma parte del caso resuelto del curso y muestra por qué no basta con interpretar los síntomas más visibles.
El trauma infantil no siempre se expresa mediante un relato verbal claro. Puede manifestarse a través del juego, el sueño, el cuerpo, la irritabilidad, el miedo, la evitación, las conductas regresivas y las dificultades de regulación emocional. Su expresión también cambia con la edad: no observamos lo mismo en la primera infancia, la niñez y la adolescencia. Por eso es importante comprender las experiencias adversas, el apego, la negligencia y los factores protectores sin convertir cada señal aislada en prueba de trauma.
La evaluación clínica sensible al desarrollo requiere escuchar al menor con un lenguaje adecuado, observar sin adultomorfismo y recoger información de cuidadores, escuela y otros profesionales cuando corresponda. También exige preguntas no sugestivas, hipótesis abiertas y valoración de la seguridad actual. Es fundamental distinguir los datos observados de las interpretaciones y reconocer el límite entre una evaluación clínica y una investigación de posibles hechos de violencia.
La intervención inicial se orienta a recuperar seguridad, favorecer la co-regulación y construir relaciones protectoras. La psicoeducación a cuidadores, el juego, los recursos de regulación y la coordinación con escuela, pediatría y servicios de protección pueden ser relevantes según el caso. No se trata de forzar un relato traumático ni de aplicar una técnica de forma automática, sino de elegir objetivos proporcionados y revisables, atendiendo al contexto familiar y a las competencias profesionales.
Aplicarás este razonamiento al caso resuelto de Lucía, donde se integran síntomas, protección, trabajo con cuidadores y formulación clínica, y al proyecto final de Nerea, una adolescente de trece años con dificultades escolares, indicadores de riesgo y necesidades de coordinación. Las diez herramientas profesionales del curso te permiten practicar cribado inicial, entrevista no sugestiva, evaluación de seguridad, formulación evolutiva, co-regulación, coordinación y seguimiento.
Diferencia trauma agudo, crónico y relacional, y reconoce cómo pueden expresarse las experiencias adversas en el juego, el cuerpo, el sueño, la conducta, la vinculación y el funcionamiento escolar.
Practica entrevistas no sugestivas con menores y cuidadores. Integra observaciones, contexto familiar, escuela y factores de protección, separando los datos de las hipótesis y valorando la seguridad actual.
Orienta los primeros pasos hacia seguridad, co-regulación y apoyo de cuidadores. Aprende cuándo coordinar con escuela, pediatría o recursos de protección, y cuándo reconocer límites profesionales o necesidades de derivación.
El curso de Trauma Infantil incorpora 25 lecciones principales en cinco unidades sobre fundamentos del trauma y el apego, manifestaciones clínicas por edades, evaluación sensible al desarrollo, contexto protector, intervención inicial, complejidad y ética profesional. Incluye cinco cuestionarios de 20 preguntas, vídeos y resúmenes visuales, el caso resuelto de Lucía, el proyecto final de Nerea y diez herramientas profesionales de entrevista, seguridad, regulación y coordinación.
Presentación y bienvenida, objetivos generales y específicos, competencias profesionales, resultados de aprendizaje y sistema de evaluación. Desde el inicio se introduce una mirada evolutiva y relacional que diferencia observaciones de hipótesis y prioriza la seguridad del menor.
Esta unidad presenta los fundamentos del trauma infantil desde el desarrollo evolutivo. Distingue trauma agudo, crónico, relacional y negligencia; analiza el papel del apego, el cuidado y la seguridad; y advierte de los errores de adultomorfismo al interpretar conductas infantiles.
Explora cómo pueden manifestarse los síntomas postraumáticos mediante el sueño, el juego, la conducta, el cuerpo, la irritabilidad, la culpa, la vergüenza y el silencio. Incluye particularidades de la adolescencia y la valoración cuidadosa de señales de riesgo, sin asumir que todo síntoma refleja necesariamente una experiencia traumática.
Esta unidad organiza la evaluación con el niño, los cuidadores y el contexto escolar, evitando la exposición innecesaria a posibles recuerdos traumáticos. Aborda la valoración de seguridad y sospecha de maltrato, el papel de los vínculos y los apoyos, y la formulación clínica evolutiva y sistémica con hipótesis revisables.
Se estudian los principios de intervención sensible al desarrollo: psicoeducación a cuidadores, recursos de regulación y juego, narrativas adaptadas cuando proceda y reconstrucción de seguridad. La coordinación con el contexto familiar, educativo y sanitario ocupa un lugar central en la planificación inicial.
La unidad final aborda trauma complejo, polivictimización, separaciones, acogimiento, adopción y conflictos parentales con posibles procedimientos judiciales. Se revisan los límites del profesional, la comunicación con instituciones y los criterios para organizar seguimiento, prevención de recaídas y coordinación protectora.
La parte aplicada utiliza dos casos clínicos ficticios. El caso resuelto de Lucía, de nueve años, integra alteraciones de sueño, síntomas somáticos, cambios de conducta, conflicto familiar y posible exposición a violencia. El proyecto final de Nerea, de trece años, plantea evitación escolar, autolesiones superficiales y señales que requieren valorar seguridad, coordinar apoyos y formular hipótesis clínicas sin convertir la consulta en una investigación judicial.
Estudia un caso de nueve años con somatizaciones, problemas de sueño y alerta relacional. Revisa entrevista adaptada, seguridad actual, fuentes escolares, cuidadores y formulación evolutiva.
Observa cómo se diferencian datos e hipótesis, cómo se escucha a la menor sin sugestión, cuándo priorizar protección y cómo organizar la coordinación con cuidadores y profesionales.
Elabora una propuesta ante malestar adolescente, evitación escolar, autolesiones y dudas sobre seguridad. Justifica preguntas pendientes, hipótesis, límites clínicos y coordinación.
El curso proporciona diez recursos profesionales específicos para realizar un cribado inicial sensible al desarrollo, ordenar entrevistas con niños y adolescentes, identificar necesidades de seguridad, formular hipótesis evolutivas y coordinarse con cuidadores, escuela e instituciones. Son materiales didácticos que deben utilizarse respetando la competencia profesional y los protocolos aplicables.
Ayuda a ordenar las primeras preguntas sobre malestar, contexto, seguridad, recursos y necesidades del menor.
Facilita revisar señales de riesgo, protección inmediata y apoyos disponibles sin asumir conclusiones prematuras.
Orienta preguntas abiertas y lenguaje adecuado a la edad, evitando presionar o inducir relatos sobre posibles experiencias traumáticas.
Integra factores individuales, desarrollo, vínculos, entorno familiar, escuela, hipótesis clínicas y recursos protectores.
Organiza señales observadas en juego, sueño, cuerpo, regulación, relaciones y escuela según la etapa del desarrollo.
Ayuda a planificar apoyo adulto, recursos de regulación y pasos graduales orientados a recuperar seguridad.
Facilita registrar objetivos compartidos, información pertinente y seguimiento con el entorno escolar.
Ofrece pautas formativas de psicoeducación, respuesta emocional y acompañamiento sensible al desarrollo.
Estructura información relevante, límites de la evaluación clínica y necesidades de coordinación documentadas.
Organiza señales de evolución, apoyos y momentos del desarrollo que justifican revisar el plan clínico.
Estudia desarrollo y apego, manifestaciones por edad, evaluación y contexto protector, intervención inicial y toma de decisiones ante casos complejos. Aplica lo aprendido a dos casos ficticios y diez herramientas profesionales.
150 horas de formaciónEstudia online y a tu ritmo
Dos casos de aplicación clínicaLucía, caso resuelto · Nerea, proyecto final
10 herramientas profesionalesEvaluación, protección, coordinación · Certificado EPSYA
El curso de Trauma Infantil enseña a comprender las experiencias adversas tempranas desde una perspectiva evolutiva, relacional y sensible al contexto. Estudia el trauma agudo, crónico y relacional, la negligencia, el apego y las manifestaciones que pueden aparecer en el juego, el sueño, la conducta, el cuerpo o la regulación emocional. Su enfoque parte de un criterio: comprender la edad, el entorno y la seguridad antes de atribuir una causa a los síntomas.
A partir de los indicadores clínicos y del contexto protector, estudiarás cómo entrevistar a niños, adolescentes y cuidadores sin inducir respuestas, integrar información escolar y familiar, valorar seguridad actual y construir una formulación evolutiva y sistémica. Aprenderás a orientar co-regulación, psicoeducación, apoyo a cuidadores y coordinación profesional, manteniendo separados los objetivos de la evaluación clínica y de cualquier investigación forense.
Un recorrido para comprender cómo se expresa el malestar infantil, integrar fuentes de información y justificar decisiones clínicas proporcionadas.
Una precisión profesional: esta secuencia es una herramienta formativa de razonamiento, no un protocolo de intervención ni una acreditación para trabajar fuera de la propia competencia. La atención a menores, especialmente cuando hay sospechas de violencia o desprotección, requiere profesionales capacitados, protocolos adecuados y coordinación con los recursos competentes.
Aprenderás mediante 25 lecciones, cinco vídeos de experto, cinco resúmenes visuales, microcasos, actividades de aplicación, lecturas guiadas, cuestionarios y diez herramientas profesionales. El caso ficticio resuelto de Lucía, nueve años, muestra cómo integrar síntomas somáticos, sueño, funcionamiento escolar, contexto familiar y posibles necesidades de protección. En el proyecto final de Nerea, trece años, organizarás una valoración inicial ante evitación escolar, autolesiones superficiales y dudas sobre seguridad, justificando hipótesis, coordinación y decisiones revisables.
Describir sueño, juego, cuerpo, conducta, regulación y vínculo sin trasladar categorías adultas a la infancia.
Entrevistar sin sugestión, considerar la voz del menor y contrastar información de cuidadores, escuela y contexto clínico.
Valorar riesgo y recursos actuales, identificar adultos protectores y orientar medidas proporcionadas de regulación y acompañamiento.
Construir una formulación evolutiva y sistémica, elegir objetivos graduales y revisar coordinación, derivación y seguimiento.
«Lucía se enfada por todo, dice que le duele la barriga antes de ir al colegio y no quiere dormir sola».
Lucía tiene nueve años y acude por iniciativa de su madre tras una recomendación escolar. Presenta irritabilidad, molestias abdominales, dificultades de sueño y bloqueo ante voces elevadas, en un contexto de separación familiar.
Seguridad actual, posible exposición a violencia, funcionamiento en casa y escuela, relación con cuidadores, manifestaciones según su edad y recursos protectores. No se da por confirmada una causa traumática.
Establecer un encuadre comprensible, entrevistar sin sugestión, valorar la protección actual y coordinar apoyos familiares y escolares según necesidades, sin forzar un relato traumático.
Distinguir observaciones de inferencias, formular hipótesis evolutivas revisables y actualizar el plan según la seguridad, las respuestas de los cuidadores, la escuela y la evolución de Lucía.
La evaluación combina cinco cuestionarios de unidad y el proyecto final individual basado en Nerea, una adolescente de trece años. Se valora que distingas datos, hipótesis e información pendiente, explores el riesgo de forma proporcionada, plantees una entrevista no sugestiva e integres familia, escuela, redes de apoyo y posibles necesidades de protección, respetando la diferencia entre evaluación clínica e investigación forense.
20 preguntas de opción múltiple por unidad. Cada cuestionario representa el 8 % de la nota final y requiere un mínimo del 70 % de respuestas correctas. Las condiciones de tiempo e intentos se muestran en el campus.
Analiza el caso de Nerea: organiza datos, factores de riesgo y protección, hipótesis evolutivas y sistémicas, coordinación y decisiones iniciales. Entrega individual en PDF o Word según las instrucciones del campus.
Se exige al menos un 70 % en cada cuestionario, 70/100 en el proyecto y 70/100 en la calificación global. Los componentes no superados no se compensan entre sí.
El proyecto se califica mediante una rúbrica de 100 puntos y admite una segunda entrega si no alcanza el mínimo. Se valora especialmente la prudencia, la justificación y la seguridad.
Microcasos, lecturas, resúmenes visuales, caso resuelto y herramientas sirven para practicar antes de la evaluación. No suman un porcentaje independiente a la nota.
Resuelve tus dudas sobre las manifestaciones del trauma infantil, el apego, la evaluación sensible al desarrollo, la protección, la intervención inicial, los casos prácticos, los recursos incluidos y la modalidad de esta formación complementaria.
Está dirigido a psicólogos, psicólogas y estudiantes avanzados de Psicología que deseen comprender el impacto de las experiencias adversas tempranas. Aprenderás a reconocer manifestaciones según la edad, integrar desarrollo y apego, realizar una evaluación inicial sensible al menor, valorar seguridad y factores protectores, formular hipótesis evolutivas y orientar la coordinación profesional. Es formación complementaria y no amplía por sí sola las competencias habilitantes de quien la cursa.
El temario estudia los síntomas postraumáticos en la infancia y su expresión en el juego, la conducta, el cuerpo, el sueño y la regulación emocional. También aborda irritabilidad, dificultades externalizantes, culpa, vergüenza, miedo y silencio traumático. En adolescencia se analizan identidad, relaciones y situaciones de riesgo. El objetivo es comprender señales en su etapa evolutiva sin asumir que una manifestación aislada demuestra trauma.
La primera unidad diferencia trauma agudo, crónico, relacional y negligencia, y estudia cómo las experiencias de cuidado y la seguridad vincular pueden influir en el desarrollo. Analiza apego, respuesta de cuidadores y expresión del malestar por edades, evitando leer al niño como un adulto pequeño. El enfoque es evolutivo y relacional: integra el contexto sin atribuir automáticamente cada dificultad a una causa traumática.
La unidad 3 trabaja la entrevista con el niño, los cuidadores y el sistema escolar, la observación clínica y la evaluación sin exposición innecesaria. Aprenderás a formular preguntas abiertas y no sugestivas, separar datos observados de hipótesis y construir una formulación evolutiva y sistémica. También se distingue entre la valoración psicológica del menor y la investigación de posibles hechos, que corresponde a los profesionales y procedimientos competentes.
Sí. El curso aborda seguridad actual, sospecha de maltrato, factores protectores y redes de apoyo. Se revisa cómo integrar información de menores, cuidadores y entorno escolar y reconocer cuándo es necesaria la coordinación con pediatría, servicios de protección u otros recursos. La quinta unidad también examina polivictimización, conflicto parental, violencia de género y procedimientos judiciales. Se trata de formación para desarrollar criterio, no de un protocolo que sustituya la actuación profesional y los deberes aplicables en cada caso.
Sí. La unidad 4 aborda principios de intervención sensible al desarrollo, psicoeducación para cuidadores, regulación emocional, juego, narrativa cuando proceda y recuperación de seguridad. También trabaja reparación, consistencia y límites en el acompañamiento familiar, y la coordinación con escuela, pediatría y servicios de protección. El propósito es comprender criterios de intervención inicial ajustados al menor, no prometer la aplicación autónoma de técnicas especializadas fuera de las competencias propias.
No. Trauma Infantil es una formación propia y complementaria de EPSYA. Su certificado acredita el aprovechamiento académico del curso, pero no concede por sí solo habilitación sanitaria, competencias para realizar peritajes ni acreditación especializada en tratamientos del trauma infantil. El trabajo con menores, el tratamiento clínico y las actuaciones en contextos judiciales o de protección están sujetos a la titulación, la competencia y las obligaciones profesionales correspondientes.
Incluye cinco unidades y 25 lecciones principales, siete vídeos contando la presentación, cinco resúmenes visuales, cinco cuestionarios y diez herramientas profesionales. Encontrarás cribado inicial sensible al trauma, checklist de protección, guía de entrevista no sugestiva, matriz de formulación evolutiva, plan de co-regulación y recursos de coordinación. Además, estudiarás el caso resuelto de Lucía, nueve años —con vídeo interpretativo— y realizarás el proyecto final sobre Nerea, trece años. Ambos casos son ficticios.
La evaluación combina cinco cuestionarios de 20 preguntas (40 %) y un proyecto final de análisis, formulación y decisiones protectoras (60 %). Necesitas al menos un 70 % de aciertos en cada cuestionario, 70/100 en el proyecto y 70/100 en la calificación global. El proyecto se corrige mediante una rúbrica de 100 puntos y admite una segunda entrega si no se supera. Las actividades de entrenamiento tienen finalidad formativa y no suman un porcentaje independiente.
El curso tiene una dedicación estimada de 150 horas, es 100 % online y asíncrono, permite estudiar a tu ritmo y ofrece acompañamiento académico. Su precio es de 199,99 €. Tras superar la evaluación recibes un Certificado EPSYA de 150 horas. Es formación no reglada: no equivale a un título universitario oficial ni concede habilitación profesional. Puedes consultar las opciones de pago al realizar la matrícula.
¿Quieres saber si Trauma Infantil encaja con tu perfil profesional? Podemos orientarte sobre la evaluación sensible al desarrollo, la protección de menores, los límites formativos del curso y los itinerarios de EPSYA relacionados con trauma y apego.
Solicitar orientaciónComprende cómo las experiencias adversas pueden expresarse en el desarrollo, el apego, el juego, el cuerpo y la conducta. Aprende a evaluar sin sugestión, reconocer necesidades de seguridad y coordinar con cuidadores y otros profesionales. Aplica lo aprendido con el caso resuelto de Lucía, el proyecto final de Nerea y diez herramientas de uso profesional. Desarrolla criterio para proteger y decidir con prudencia.